为探索大单元教学的实践路径，深化大单元结构化备课，有效落实核心素养，打造高效课堂，推进学校科学教育教学质量的提升，郑州师范学院附属小学科学学科组聚焦大单元教学设计，通过组内研讨、实施、反思，11月26日，进行了大单元实践的校本化成果展示，科学一级学科带头人赵伟老师主持本次活动。此次教研活动分为四个环节：学科带头人讲大单元设计思路、授课教师大单元课堂展示、授课老师即时反思、课后研讨。
活动伊始，赵伟老师以《“科”创大单元 “学”探小课堂》为主题介绍了大象版科学小学三年级上册第五单元《奇妙的声音》整体设计思路。本单元有五课组成，分别是《声音是怎样产生的》《声音的传播》《声音的高低变化》《声音的强弱变化》《自制乐器》。从单元学习内容上看，本课是本单元第一课，旨在揭示“物体的振动产生声音”这一科学原理，为后续进一步学习声音的传播、音量的高低奠定了基础。本课指向科学新课标中的跨学科概念“结构与功能”，13个核心概念中的“物质的运动与相互作用”。教材探索部分呈现了四个小实验，注重实验探究，通过实验，层层深入，基于实验现象，得出结论，培养学生的实证意识。
接下来，李安琪老师进行大单元课堂实践，执教《声音是怎样产生的》一课。课堂上，李老师通过感受并分析各种声音是怎样产生的为任务，引导学生思考，把原本抽象的概念变得可视化。在多次的探究实验中，让学生认识声音是由物体振动产生的原理。在预测和实验结论中产生认知冲突，引导学生反思并修正想法，进一步锻炼学生在动手实践中进行观察、分析、反思和总结的能力。最后，通过“让声音停下来”等活动，借助小组合作、观察分析，总结出振动停止，声音消失。同时与实际生活结合，反思生活中声音的产生与控制，将知识和经验运用到生活中去。
课例展示后，科学组教师在创客工坊开展课后研讨。首先，李安琪老师对教学目标的达成、课堂评价、学生思维发展等方面进行了深刻反思。接下来，科学学科组对李老师这节课进行了交流和研讨，提出一些改进的建议。课程建设中心主任贺红晓指出，在课堂中要利用丰富的评价语调动学生的积极性，对于学生的表现，要及时引导和点评，充分关注每一位学生，坚持“学为中心”。贺主任的点评，为今后的大单元课堂教学指明了方向。
本次大单元教学课堂研讨活动，让科学学科教师对如何聚焦科学学科核心素养进行教与学，有了比较清楚的认识，对科学课堂教学提质增效的路径和策略有了更多的了解。相信在今后的教学中，科学学科教师心中有目标，教学有方向，会在不断的探索实践中，在科学教育中看到更加美丽的风景。
统筹：王燕玲
审核：窦晶晶
责编：赵 伟
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