教育家的智慧如同灯塔，照亮了我们求知的道路，让我们在知识的海洋中不再迷失方向。向教育家学习是一种深刻的精神之旅，它不仅能够启迪思维，还能激发我们对知识的渴望和对教育的热爱。2024年，郑州师范学院附属小学的老师们一起共读了顾明远先生所撰写的《中国教育的文化基础》一书。
顾明远先生是著名的教育家，作为中国现代教育理论、“学生主体客体统一论”、“比较教育理论”的开创者之一，他从1986 年开始，花了6年时间主编 《教育大辞典》，又花了12年时间主编了 《中国教育大百科全书》。“时代的一粒沙，落在个人头上就是一座山”。顾明远教授的《中国教育的文化基础》是一本极具启发性的著作。本书不仅探讨了中国教育的历史背景和发展脉络，更深刻揭示了教育与文化之间的紧密联系。
今天，来分享道德与法治学科组教师的读书感悟。
暑假有幸阅读顾老先生《中国教育的文化基础》一书。顾老先生在书中提到了树立人才多样化的观念——人的发展是不一样的，不能用一把尺子去衡量和要求每个学生，所以要因材施教，给每个学生提供合适的教育才是最好的，教育才是最公平的。常言道“亲其师才能信其道”。欲让学生“亲师”，必要教师先“亲生”。这种“亲”表现在日常一言一行，一颦一笑之中，更是心底真情的自然流淌。我们班有位叫小秋的孩子，她身体很胖，行动也慢，因此上下楼梯时总是被学生推到或碰着。她害怕了，就不敢下楼做操。我最初鼓励她，多下楼锻炼，可她还是不去。一次，我拉着她的手，让她走在我旁边，我为她开路，护送她下了楼。以后每次上下楼梯，我都尽可能和她一起，就像保护孱弱的小鸟，爱护易碎的花瓶一样，照看我的学生。我深感学生是最懂老师的，他们会以特有的敏感体悟到老师的心，感悟老师是否爱他，喜欢他。有时这种判断的依据仅来自老师一个眼神，一个语调，一个动作……但这都是老师内心的表白。“大爱无言”。爱生的方式多种多样，惟有心底真情的自然流露最真实，最感人，最易让学生读懂，接受。
——李翠玉老师
初次看到顾明远先生的《中国教育的文化基础》这本书，就被书名吸引。书本的开篇探讨了教育与文化的关系，就如顾明远先生所写：“教育犹如一条大河，而文化就是河的源头和不断注入河中的活水。研究教育，不研究文化，就像知道这条河的表面形态，摸不着它的本质特征。只有彻底地把握住它的源头和流淌了5000年的活水，才能彻底地把握住中国教育的精髓和本质。”正因如此，顾先生在书中探讨了中国文化和中国传统文化。中华民族有5000多年的历史，在这漫长的历史长河中，孕育了灿若星河的文化。文化与教育如影随形，相伴而生，文化给予教育生存的依据，为教育提供活力。就像教师日常的教学活动，总是离不开博大精深、源远流长的中国民族文化。一篇篇语文课文，字里行间，抒情写意，是恢弘文化的真实写照；一次次主题活动，尊老爱幼，勤俭节约，是传统文化对一代代中国人的持久影响。教师所教，学生所学，都离不开中华民族的文化。
——黄安老师
作为一名道法教师，我在阅读《中国教育的文化基础》这本书时，感触颇深。书中对中国教育的未来发展提出了展望，强调了教育要与时俱进，适应社会的发展需求。这让我意识到，作为教师，我们不能固守传统的教学模式，而应积极探索与时代发展相适应的教学方法。我将在我的道法教学中，尝试运用案例教学、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
——宋文丽老师
通过阅读顾明远老师的《中国教育的文化基础》这本书，我深刻感受到中国传统教育中有很多优秀精华是我国教育的宝贵财富：（1)“有教无类”的教育思想。（2)德育为先的教育思想。（3)因材施教的教育原则。（4)学思结合的教育方法。这些都是我们教育改革创新的基础，值得继承和发扬。作为一位基础教育一线的老师，如何运用我们先辈传统教育的精华来提升和改善自己的教育水平，一直是我思考与践行的方向。“春种一粒粟”孩子对老师的喜爱与尊敬是为师者之大幸福。而当一个教师能够真正在与学生的学习交流中获益，提升自己的时候，他更是收获满满！
——任华老师
读了顾明远教授的《中国教育的文化基础》，明白了我们要创建有中国特色的社会主义教育体系，就不可不研究中国教育赖以发生和发展的文化基础。我国传统教育历来重视“师道尊严”，教师在教育过程中有绝对的权威，随着教育观念的转变，应把学生放到教育的主体地位。
回想自己的课堂，希望学生都能够按部就班按照备课时教学设计中的回答，似乎这样的课堂才是完美的。但是，当学生疑惑不解而提问，我反而又会心虚，是不是自已备课不够充分，讲得不够清楚，怎么还会有学生有问题呢？后来明白“课堂不是老师的舞台”，学生才是主体，我们应该帮助学生学习，学生能够提出问题。想到这，我又在反省：我的课堂是否真正地做到以学生为主体呢？每个孩子的情况不一样，对知识的接受能力也不一样，有时对学的慢的孩子就会急一些，没有给充分的时间去练习，时间久了，把学习当成苦差事，失去了学习的积极性。这对我也有很大的启发，在今后的工作中，要真正以“学生为主体”，考虑到个体差异，根据不同情况创设情境，多鼓励孩子们参与交流探讨，共同学习。
——郭亚丽老师
诚然，诗书也不止深情和哲思，它海纳百家之言，能碰撞出万种火花，燎燃暗夜，生出熠熠光辉，照亮世界。它能化信仰为骨血，游走在四肢和脑海，凝聚成一股精气神，喷发出骇人的海浪，震撼娇柔造作的千般媚态。我们愿永远徜徉于文字，游走于诗书，以热爱落笔，书万古山河。
统筹：王燕玲
审核：窦晶晶
责编：李翠玉
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