于漪老师2019年获“人民教育家”国家荣誉称号，被誉为“育人师表”“教改旗帜”。《点亮生命灯火》这本书是于漪老师在90岁高龄时亲自编订的，是她从教60余年教育思想、方法和实践的精粹。2023年，附小老师一起共读了《点亮生命灯火》一书。即日起将推出立己 悦读专刊，分享部分老师的读书感悟。
低年级语文组老师阅读了于漪先生的《点亮生命灯火》后，感悟颇深，她们结合自己的学科特点、教学经历，写下了自己的感悟。
前路还很长，让我们提灯而行。
一颗星，让夜空不暗；一阵春风，吹到每个教育人的身边，娓娓而谈，使人向善，向美，向阳。于漪，一直是让所有教师敬佩的教育家之一，她温婉睿智，亲和端庄的模样深深地烙印在大家的心里，这就是一名好老师该有的样子。低年级语文老师一起读了于老师的《点亮生命灯火》后各自有感而发，看着大家交流的样子，欣赏着大家的读后感，心中突然生出一种坚若磐石般的信念：“一辈子做教师，一辈子学做教师”，选择教师就是选择了高尚，就是选择了国家前途命运紧密联系的伟大的教育事业！
人民的教育家于漪老师从教近60年，退休近20年，九十多岁的她丝毫没有停止过追求理想教育的步伐，仍在以各种方式，尽自己的最大能力影响教育、影响教师、影响学生，她在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我学习的楷模。学习于漪老师的事迹让我的教育理想更加坚定。教师岗位是一种辛劳、一种付出，也是一种收获、一种享受。既然我选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。我一定努力，持之以恒，把自己的光和热倾注到教书育人的事。
——韩君丽
于老师写到，语文教学是“既教文，又教人”、“读书要明理，要与做人结合起来。” 教育就是教天地人事，育生命自觉。我们的学生，生命个体都是精彩纷呈的。我们要重视学生在学习成长中素质教育的加强，激发学生自主探究的技能，培养学生自主学习的能力。在今日的大语文环境中，我们的语文教育是母语教育，绝不是识多少字、背多少词、做多少练习、写几篇文章那样简单，要在引导学生理解祖国语言文字的同时，感受中华民族文化的博大精深。
——秦焕
于漪先生曾经说过：“如果只是教书，那么你是教书匠、知识的二传手。不能忘记教书的目的是育人，这是最大的目标”。这也许就是她为何能在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹的原因，亦应是我学习的楷模以及方向。读完于漪老师的《点亮生命的灯火》以后，让我明白了青年教师必须用高尚的标准来要求自己，用一个人民教师的良知来告诫自己，给自己一个明确的定位，才能更好地去教书育人。在今后的教学中，我会以于漪老师为榜样，以师德培育人格，以师爱灌溉心灵，在今后的教育教学中开拓进取、奋发有为！
——李招贤
于漪老师说：“人的生命有灯火照耀，方能真正脱离蒙昧，心明眼亮，生机蓬勃，明辩方向，奋然前行。”教师们要成为“燃灯者”，去“点亮生命灯火，学生的以及自己的。”教师点亮自己的生命灯火，我的理解是教师首先要坚定对教育的理想信念，对自己的教育事业始终如一，孜孜不倦。教师要点亮学生的生命灯火是说教师就犹如学生的心灯，需要在学生迷茫的时候给予爱的指引，用教育的智慧找到他们生命的希望之光。愿我们都能成为点亮生命灯火的引路人，带着这星星之火，去点亮学生的生命道路。
——马莹
时代在发展，教学理念，课程标准，教学内容，学生学情也在不停地变化着，作为一名教师，更应该时刻清醒的认识自己，终身学习，取长补短，乐于反思，勇于探索，勤于实践。特别喜欢于老师的那句大白话，“撒什么样的种子，开什么样的花，哪个地方着力，哪个地方就见成效”，通俗易懂，且是真理。我们每位教育人将自己所从教的每一学科都灌输进如何育人的理念，那就没有不好好发芽的种子，每颗种子都有着自己的使命，虽不相同却都有内核。虽然都来自不同的环境，不同的土壤，需要接受阳光与雨露的滋润，营养的灌溉却是一样的，缺少教育者用心的培育，是不能够发芽并着壮成长的。
——魏小丽
随着年龄的增长，随着生活中角色的不断变化，我觉得我的心态在变，教育观、学生观也在变。这么多年的一线工作，让我越来越清醒地认识到：如果说面对一个个鲜活的生命是教师工作的动力的话，那么，师德修养就应该是教师工作的基石；如果说师德修养是教师工作的基石的话，那么，尊重就应该是师德修养的核心力量。我们既要像面对大人那样与孩子交流，又要时刻提醒自己你面对的是孩子，要能原谅孩子、包容孩子。我们只是孩子成长道路上的过客，我们要尊重千差万别的家庭教育观念，让每个孩子在集体生活中有自己存在的空间，这很重要。只因我们是普通的教育工作者，没有能力指点江山，也没有权力左右孩子成长的方向。我们能做的就是在陪伴孩子成长的这几个学年里用自己的言行影响孩子，哪怕只是一点点。
——李营
于漪老师所说，人的生命有灯火照耀，方能真正脱离蒙昧，心明眼亮，生机蓬勃，明辨方向，奋然前行。愿我们都能成为点亮生命灯火的引路人！
统筹：王 慧
审核：王燕玲
责编：郭雯雯
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